106
Josef Held
IfE, R. 211, 2976893 / Aspenweg 13, 72127 Wankheim, 07071-34871 / Sprechst.
Mi 10-11, IfE, R. 211
EMPIRISCHE METHODEN FÜR PÄDAGOGEN II:
G4
Sem. mit Tutorien für Stud. vor VD/Zw.Pr. / Schein aufgr. Hausarbeit
/ ZA 4
Zeit:
Mi 16-18
Beginn:
15.10.97
Ort:
IfE, R. 113
Inhalt, Lernziele: In dem zweisemestrigen Projektseminar wird eine Sozialraumanalyse durchgeführt. Diese steht unter der sozialpädagogischen Fragestellung der Förderung sozialer Integration. Im WS wird mit qualitativen empirischen Methoden, d.h. mit Interviewtechniken und teilnehmender Beobachtung gearbeitet. Im SS folgt dann die Arbeit mit quantitativen Methoden, d.h. mit standardisierten Befragungsmethoden.
In dem Seminar werden die Studierenden an einem Forschungsprojekt beteiligt
und sollen dabei in die Arbeit mit empirischen Methoden so eingeführt
werden, daß sie ihre Bedeutung für die pädagogische Praxis
unmittelbar erfahren.
Literatur: Held, J. (1987). Subjektbezogene Forschungsverfahren für die Berufspraxis. Marburg.
Günter L. Huber (s. Nr. 13
)
AKTIVES LERNEN: SELBSTREGULATION UND KOOPERATION IN LERNPROZESSEN
Sem. für Stud. vor und nach VD/Zw.Pr. / L / Schein aufgr. Referat
/ ZA 2
Zeit:
Di 9-11
Beginn:
21.10.97
Ort:
IfE, R. 08
Inhalt, Lernziele: Von Analysen verschiedener theoretischer Positionen zur Erklärung von Lehren und Lernen aus wird in diesem Seminar das Konzept des Aktiven Lernens diskutiert. In den einzelnen Beiträgen werden notwendige Kompetenzen bei Lernern und Lehrern sowie Bedingungen der Lernsituation als Voraussetzung für Aktives Lernen untersucht.
In einem zweiten Abschnitt werden geeignete Methoden des Lehren und Lernens zur Lernaktivierung vorgestellt, im Seminar erprobt und auf ihre Anwendbarkeit auf verschiedenen Ebenen des Bildungssystems diskutiert.
Im dritten Abschnitt des Seminars werden einschlägige Theorien
der Selbstregulation auf ihren Erklärungswert für Aktives Lernen
überprüft.
Literatur: Stern, D. & Huber, G.L. (Eds.), (1997). Active learning for students and teachers. Frankfurt/M.: Peter Lang.
Zimmerman, B.J. & Schunk, D.H. (Eds.), (1989). Self-regulated learning and academic achievement. New York: Springer.
Günter L. Huber (s. Nr. 13
)
SOZIALE GRUPPE UND INDIVIDUUM
Sem. für Stud. vor und nach VD/Zw.Pr. / (L) / Schein aufgr. Referat
/ ZA 2
Zeit:
Mi 11-13
Beginn:
22.10.97
Ort:
IfE, R. 113
Inhalt, Lernziele:
Das Seminar soll Studierende der Erziehungswissenschaft
in Schwerpunkte der Sozialpsychologie einführen. Im Mittelpunkt steht
dabei die wechselseitige Beeinflussung von Individuen und sozialen Gruppen.
Im einzelnen werden Grundlagen der Psychologie der sozialen Gruppe, Gruppenprozesse,
Einfluß von Gruppen auf Individuen und von Individuen auf Gruppen,
die Rolle des Gruppenbezugs bei der Entwicklung von Identität behandelt.
Zusammenfassend wird unter theoretischen und praktischen Gesichtspunkten
die Position Wygotskis zum Verhältnis sozialer und individueller Funktionen
und Prozesse diskutiert.
Literatur: Aronson, E. (1995). Sozialpsychologie. Heidelberg: Spektrum.
Tajfel, H. & Turner, J. 1997). An integrative theory of intergroup conflicts. In W.G. Austin & S. Worchel (Eds.), The social psychology of intergroup relations. (pp. 33-48). Monterey: Brooks/Cole.
Josef Held, Günter L.Huber (s. Nr. 106, s. Nr. 13)
METHODEN EMPIRISCHER PÄDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHER FORSCHUNG
Sem.für Stud. vor und nach VD/Zw.Pr. / ZA 3
Zeit: Di 16-19 Beginn: 21.10.97 Ort: IfE, R. 303
Claudia Dalbert
EINFÜHRUNG IN DIAGNOSTISCHE METHODEN
- entfällt - statt dessen:
110a
Winfried Brugger
IfE, Münzgasse 22-30, R. 317, 2974953 / Memelweg 16, 72072 Tübingen,
31232 / Sprechst. n. Vereinb.
DIE EINSCHÄTZUNG SOZIALER KOMPETENZ ALS PÄDAGOGISCH-
PSYCHOLOGISCHE FRAGESTELLUNG
Sem. für Stud. vor und nach VD/Zw.Pr. / (L) / Schein aufgr. Referat
/ ZA 2
Zeit:
Di 11-13
Beginn:
21.10.97
Ort:
IfE, R.101
Inhalt, Lernziele: Ausgehend von verschiedenen Konzepten der sozialen Kompetenz werden Bestandteile und Verhaltensbereiche kompetenten Handelns betrachtet.
Thematischer Schwerpunkt ist das Kennenlernen von Methoden zur Erfassung
sozialer Kompetenz.
Literatur: Goody, E. (1995). Social intelligence and interaction. Cambridge.
Hollin, C.R. & Trower, P. (Eds.) (1986). Handbook of social skills training. Oxford.
Claudia Dalbert
DER GLAUBE AN DIE GERECHTE WELT
- entfällt - statt dessen:
111a
Rudolf Leiprecht
IfE, Münzgasse 22-30, Zi 211, 2976893 / Bilderdijkkade 65a, 1053
VJ Amsterdam, 003120-6855993 / E-mail: leiplutz@xs4all.nl / Sprechst.:
jeweils vor Seminarbeginn, Mi 15-16 (n. Vereinb.)
VORURTEILE UND RASSISMUS - EINE EINFÜHRUNG
f. Stud. vor und nach VD/Zw.Pr. / Schein aufgr. Referat u. Ausarb. /
ZA 2
Zeit: Mi 16-18 Beginn: 15.10.97 Ort: IfE, R. 303
teilweise 14-tägig, plus Kompaktphase am Sa., 6.12.97 im IfE, Tanzsaal
Inhalt, Lernziele:
Die psychologische Vorurteilsforschung tut
sich immer noch schwer, makro-soziale Kontextmerkmale in ihren Theorien
und Konzepten hinreichend zu verankern (vgl. etwa Zick 1997, 383). Gleichzeitig
ist zu beobachten, daß soziologische Ansätze die subjektive
Ebene oft vernachlässigen und die Einzelnen hier wie Marionetten am
Draht von Makrostrukturen zu hängen scheinen. Gerade für pädagogische
Arbeitsfelder (Jugendarbeit, Schule usw.) ist jedoch die Frage von Bedeutung,
welche Umgangsweisen die Einzelnen mit gesellschaftlichen Bedeutungen und
Bedingungen entwickeln, um hier in verändernder Perspektive möglicherweise
Anknüpfungspunkte zu finden. Vor diesem Hintergrund wird sich das
Seminar anhand des Gegenstandsbereiches
Rassismus
immer wieder der
Frage widmen, wie in den verschiedenen Konzepten die gesellschaftlich-strukturelle
Ebene mit der subjektiven Ebene vermittelt wird (und umgekehrt). Neben
einigen ausgewählten Klassikern der Vorurteilsforschung werden hierbei
vor allem neuere Ansätze vorgestellt und besprochen. Die Veranstaltung
wird voraussichtlich im SS 98 fortgesetzt und sich dann mit aktuellen empirischen
Untersuchungen zu Vorurteilen und Rassismus beschäftigen.
Literatur: Augoustinos, Martha & Walker, Ian (1995). Social Cognition. An Integrated Introduction. London/Thousand Oaks/New Delhi.
Leiprecht, Rudolf (1997). Von sozialer Repräsentation bis subjektiver Möglichkeitsraum. Eine Skizze zur Einordnung von Grundbegriffen unserer Forschung. In: Svob, Melita & Held, Josef (Hg.). Jugend zwischen Ausgrenzung und Integration - Theorien und Methoden eines internationalen Projekts. Zagreb/Tübingen.
Räthzel, Nora (1996). Cultural Studies und Rassismusforschung in der Bundesrepublik. In: Cleve, Gabriele & Ruth, Ina & Schulte-Holtey, Ernst & Wichert, Frank (Hg). Wissenschaft - Macht - Politik. Münster. S.86-103.
Zick, Andreas (1997). Vorurteile und Rassismus. Eine sozialpsychologische Analyse. Münster/New York/München/Berlin.
Josef Held (s. Nr. 106)
SUBJEKTENTWICKLUNG: GRUNDLAGEN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE
Sem. für Stud. vor und nach VD/Zw.Pr. / Schein aufgr. Referat /
Fortsetz. SS 1998 / ZA 2
Zeit:
Do 11-13
Beginn:
16.10.97
Ort:
IfE, R. 08
Inhalt, Lernziele: Das Seminar führt kritisch in die Grundlagen der Entwicklungspsychologie ein. Verschiedene Theorieansätze zur Subjektentwicklung werden erörtert und miteinander
verglichen. Dies erfolgt auf der Basis der Kritischen Psychologie, deren
entwicklungspsychologische Leitlinien herausgearbeitet werden.
Literatur: Holzkamp, K. (1983). Grundlegung der Psychologie. Kap. 8. Frankfurt/M.: Campus.
Josef Held (s. Nr. 106)
MEDIENPSYCHOLOGIE
Sem. für Stud. vor und nach VD/Zw.Pr. / (L) / Schein aufgr. Referat
/ Wiederhol. WS 98/99 / ZA 2
Zeit:
Fr 9-11
Beginn:
17.10.97
Ort:
IfE, R. 113
Inhalt, Lernziele:
Im Mittelpunkt ds Seminars steht die Frage
nach Wirkung und Funktion der Medien (Fernsehen und Multimedia) für
Kinder und Jugendliche. Das Verhältnis von Medien und Rezipienten,
sowie die Probleme, die daraus entstehen, werden kritisch reflektiert.
Der Schwerpunkt liegt im WS aauf der Auseinandersetzung mit der einschlägigen
Literatur, im folgenden SS auf praktischen Erfahrungen mit aktiver Medienarbeit.
